ডিসলেক্সিয়া: শিশু লিখতে গিয়ে অক্ষর উল্টে ফেলে, বানানে ভুল করে, গুলিয়ে ফেলে ডান-বাম

একটি শিশুর চোখে পৃথিবীকে দেখার চেষ্টা করুন। সে গল্প শুনতে ভালোবাসে, কল্পনার জগতে উড়ে বেড়ায়, প্রশ্ন করে, নতুন কিছু শিখতে চায়। কিন্তু বই খুললেই অক্ষরগুলো যেন এলোমেলো হয়ে যায়। একই শব্দ বারবার পড়েও বুঝতে পারে না। লিখতে গিয়ে অক্ষর উল্টে ফেলে, বানানে ভুল করে, ডান-বাম গুলিয়ে ফেলে। শিক্ষক ভাবেন, সে মনোযোগী নয়। সহপাঠীরা বলে, সে দ্রুত পড়তে পারে না। পরিবারের অনেকে ধরে নেন, শিশুটি অলস।

ভারতীয় চলচ্চিত্র তারে জামিন পার-এর সেই ছোট্ট ছেলে ঈশানের কথা অনেকেরই মনে আছে। ডিসলেক্সিয়ার কারণে তাকে সবাই ভুল বুঝেছিল। কিন্তু একজন শিক্ষক তার সমস্যাটি বুঝতে পারার পরই বদলে যায় তার জীবন। বাস্তব জীবনে বাংলাদেশের অসংখ্য শিশুর ভাগ্যে সেই শিক্ষক বা সেই বোঝাপড়ার মানুষটি জোটে না। তারা নীরবে এমন এক শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে লড়াই করে, যা তাদের প্রয়োজন ও সক্ষমতাকে বুঝে উঠতে পারেনি।

বাংলাদেশে ডিসলেক্সিয়া নিয়ে গবেষণা ও তথ্য দুটোই খুব সীমিত। প্রায় এক দশক আগে প্রকাশিত ‘Prevalence of Dyslexia in Primary School in Dhaka: Its Effects on Children’s Academic and Social Life’ শীর্ষক এক গবেষণায় দেখা যায়, ঢাকার চতুর্থ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের নয় দশমিক শূন্য দুই শতাংশ ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত। এরপর অনেক বছর কেটে গেলেও জাতীয় পর্যায়ে এ বিষয়ে নির্ভরযোগ্য কোনো নতুন পরিসংখ্যান তৈরি হয়নি।

সাম্প্রতিক গবেষণার মধ্যে ২০২৪ সালে গবেষক মো. শাহজালাল বাদশা পরিচালিত ‘Mainstreaming Slow-Pace Learners Through Mobile Assisted Language Learning: A Case of Bengali Primary Level Students with Dyslexia’ গবেষণাটি উল্লেখযোগ্য। এতে বাংলা ভাষাভাষী প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য প্রযুক্তিনির্ভর সহায়তার সম্ভাবনা নিয়ে কাজ করা হয়েছে।

তবে এই গবেষণা একটি বড় বাস্তবতাকে সামনে এনেছে, আর তা হলো ডিসলেক্সিয়া সম্পর্কে সচেতনতার অভাব। এখনও অনেক অভিভাবকই শব্দটির সঙ্গে পরিচিত নন। ফলে কোনো শিশু পড়ালেখায় পিছিয়ে পড়লে তাকে ‘অলস’, ‘অমনোযোগী’ কিংবা ‘দুর্বল ছাত্র’ বলে চিহ্নিত করা হয়। কিন্তু তার শেখার সমস্যা শনাক্তের বিষয়টি গুরুত্ব দেওয়া হয় না। এমনকি শিশু উন্নয়ন নিয়ে কাজ করা একটি প্রতিষ্ঠানের একজন প্রতিনিধি স্বীকার করেছেন, তিনি ডিসলেক্সিয়া সম্পর্কে জানতেন না।